地理，爱你不容易 ——现身说事：十问九答

地理，爱你不容易

——现身说事：十问九答

　　　　　　　　　　　刘季安

　　　　　　湖北省安陆市巡店镇初级中学

　　 尊敬的各位领导、各位地理同行们，你们好！今天我很高兴能有这样的机会与大家交流，我感到十分的荣幸。就能力与成就而言，在座的各位都比我做得多、做得好，在此我要特别感谢大市地理教研员陈征老师与安陆市地理教研员徐常耘老师，是您们给了我这个机会，给了我信心，我才有勇气，有胆量在此与在座的各位一起交流，如有不对之处，请各位包涵与指正。

我发言的题目是：

       　 《地理，爱你不容易——现身说事：十问九答》

一问：你是谁？（也就是台上发言的我是谁？）

　　我是安陆市一名专职但不专业的农村中学地理教师。“专职”是因为我现在只教地理科（七、八年级），不像先前既教地理又兼其它学科，如数学或历史等。“不专业”是因为我不是学地理专业的，属于地理外行。所以此时的我内心有些惶恐。

二问：你是自愿快乐地教地理小科吗？ 

　　说实在话，我现在专职教地理，也是一个渐进的过程，由先前的兼职地理科到现在的专职地理科，有着一个由不愿到乐意的历程。这是因为地理科是小科、副科，现实中学生不欢迎，学校不重视，同时地理教师待遇少，地位低，评优评先基本无缘，这些因素严重制约着地理教师的积极性。你说谁真正愿意当一名地理专职教师呢？“地理，爱你不容易”，尤其是年青教师。作为一名教师，既然所任学科无法自己选择，但也应该有理想、有抱负，能在关键时刻敢于担当，并有所作为。我坚信任何事情只要你愿意把它做好，最后都会有好结果的。

　　首先，是要改变心态，用心执教。专业不专业，关键看心态，好的心态往往比专业更重要。

　　近几年以来，我承担着学校地理科教学，我有时也看不起自己所教学科，在这个矛盾与疑惑中，我的心态也有一个由烦闷到平和，直到欣然乐教的变化过程。我始终这样认为，作为地理教师在心态上不能输给别人，要有一种把副科当作主科一样对待的心态，要想赢得别人的尊重与理解，不能仅靠说与争，更多是要多做实事，并能做出特色与成绩，这样才能获得别人真正的尊重，试想一个连自己都看不起的人，别人又怎能看得起你呢？因此作为地理教师平时要特别注重自己的教学，要规范教学，不能认为是副科，教好教坏无所谓；更要用心执教，教出特色，教出成绩。学生看似不懂事，其实作为教师的你用心与否，学生心知肚明，试想一个对自己工作不负责的教师，一个没有上进心的教师，又怎能得到学生真正的尊重呢？

其次，要教出特色教出成绩。因为是副科，相关的教学要求相对宽松，地理老师应该好好利用这样宽松的环境有热情、有意识地进行地理课改与创新，教出特色教出成绩。这个过程可能是艰辛的，结果可能成功也有可能失败，但不论结果如何，只要没有失去热情，就会有是成功的可能。所以要辩证地看待问题，从这种意义上说教地理对于我们地理老师不是一件幸事吗？我们在享受这种快乐时，能不有所作为吗？如果你没有这种意识那是你的失误，现在开始也不为迟。记住：你现在所做的是改变现状的关键。

 三问：如何提升自己的地理专业知识，教出教学效果？

　　我们大多数地理老师是非专业的，地理知识或多或少存在“先天”不足，这在一定程度制约了我们地理教师更大的发展。因此在专业上我们要利用一切机会提高自己知识与能力。学习的方法是多样的，如培训，网络学习、同行交流等，更多是要靠我们平时自己学习与钻研。如我原有的一点地理知识基本是高中时所学，为弥补我专业知识的不足，经常性的学习高中地理教材相关知识，这在一定程度上能提升我对地理基础知识的驾驭能力。在教学中我由先前的边学边教，到现在的由教到学，有着一个自我质变的过程。正因为如此，我现在在教学中才感到游刃有余教得顺手，教得顺心，才有点点自我快乐的享受。因为我的用心，我个子虽小，在学校从没有遇到调皮学生的打扰，也因我的用心，我在学校能得到同事们真正的尊重，以及领导的青睐。

四问：针对不同年级与班级如何进行有效地理教学？

　　地理老师一般是多班或多年级教学，如果没有好的方法，让人甚感劳累。如何有效进行多班或多年级教学呢？我是这样进行的，效果尚好，可以向大家推荐。在多年级教学中，应该对不同年级学生的身心特点有一定的了解，再采取不同的教学方法。如：我总结的是：七年级教学应以“乐”为主，八年级教学以“比”为主；九年级以“理”为主；具体原因是，七年级学生身心还保留一些儿童活泼好动，淘气等特点，在教学中可以采取游戏式等以“玩”为主教学方法，让学生在“玩”中学习，以“玩”促学。八年级学生身心正处于成熟与不成熟阶段，性格有点叛逆，喜欢突出自我，在教学中要善于给学生创造“比”的条件，可以男女相比，也可同桌相比等，让学生在“比”中学习，在“比”中享受学习的快乐。九年级学生身心较为成熟，能自我总结，善于思考，有一定个性，在教学中可以多理论性的教学，也就是多归纳与总结，告诉学生一些结论性的知识，让学生自我思考与应用。这方面你可以尝试，定能收获到让你意想不到的成效。

　　对于跨多班教学关键是克服枯燥乏味的心理。我认为将一节课以相同的方式重复多次进行是件极其枯燥乏味的事，作为教师如一味重复，将是一种无形的折磨。所以地理教师应该以一种积极的心态，有意识地采取不同的教学方式进行课改尝试，这样才会班班有新意，节节有激情，从而感觉不到机械的枯燥，心情也会时时开心。

五问：地理作业多，你是如何进行批改的？

　　地理教师跨班多是不争的事实，这样导致作业批改量是其它大科教师的好几倍，如何有效解决呢？难道除了尽力进行批改或者除了众所同知的让学生相互批改外，就没有其它更好的方法吗？在这方面我介绍一下我是如何解放自己的。先前我也是每次每次的批改作业，感到特别的累，后来我慢慢地发现，学生平时所完成的作业，尤其练习册，大多数时是为了应付老师检查而照抄答案的，这样的作业批改既浪费老师时间，也不利于学生真正的学习。所以后来在要求学生作业时，我有选择性要求学生完成一些练习，而空留一部分练习等以后再做。这样有什么好处呢？一是能让学生完成真实的作业，达到训练提高的目的。二是能将教师个人解放出来，少批改。也许有人要问空着的练习题，你怎么办？学校教学月检你怎么应付？空着的习题，等到学生考试前一、二周可作为复习专用，这样也用不着另找什么复习卷，达到既完成了作业又实现考前训练双重目的。对于如何应付学校月检，我以提高学生成绩为保证向学校保证，最终结果也确实如此。我的这种做法由先前的学校非议到现在学校的肯定，是一种艰辛探索的过程。当然这需要地理教师个人有这样的信心与勇气，没有信心与勇气的人是无法完成的，你有这样的信心与勇气吗？

六问：地理教师待遇比大科少，你是如何解决的？

　　地理学科的特殊性决定地理教师在学校某些方面待遇比大科少，我们应接受不能改变的部分，去改变我们可以改变的。我们地理老师只要多努力就有可能改变，如何改变就考试奖金方面略举一例：如我校在每学期的大型考试中，地理学科所设置的教学奖金，要比大科少，我想其它学校也许是一样的。先前在我包年级或者包班时，即使每次考试地理学科奖金全部我一人所得，也比大科少得多，我不满足这样的结果，从而努力提高学生成绩，在我将所教的班或者年级全部地理成绩超过其它学校时（注：因我校每次考试与别校联考评比进行奖励），几乎次次都能得到学校特设的奖金（注：我校规定考试中如果包班或者包年级教师所教全部班超过其它学校，学校另外增倍设奖）。所以每次考试奖金并不比大科少。

　　另外，我还建议地理教师要多带毕业班，不仅能发展与提升个人能力，让你有成就感；而且也能提高待遇（注：获得较多的补助与奖金）。因为毕业班教学补助、中考奖金等比例较大，这样算起来总的待遇并不比其它大科差。所以说到待遇，我可以赠地理教师一名话：接受我们不能改变的，改变我们可以改变的；努力必有回报，即使这种回报未必如人所愿。

七问：“一人一校”如何提高学校地理教学水平？

　　现在农村大多数中学基本上是一个地理教师支撑一所学校地理教学，形成了“一人一校“局面，这样导致地理教师想要真正进行什么课改、教研、集体备课等，基本无从实施。教师个人的单打独斗，不利于地理教学水平的提高。如何解决这种现象？我们地理教师个人要有合作的意识，“广交”朋友、相互学习。不要认为自己教了一辈子的书，什么都懂，既使不懂也不会“拉下脸”去问别人。正因如此，使得我们有些教师教法陈旧，知识老化，课堂沉闷，学生上课如同坐牢受刑，试想这样的课堂，谁愿意听，学生不造你的反才怪。这里我可以向大家介绍我们安陆是如何破解这一现象的。在教研员徐老师的组织下，其一是开展多种形式的地理教研活动，如地理优质课、说课、教案设计、地理专题编写、及地理中考试卷模拟等，多条件地为我们提供合作交流的机会。其二是建立信息交流平台。由先前建立地理教师QQ群，到现在教研网上的地理版块，活跃着一大批地理同仁，能让我们在此相互学习、相互交流，达到各校共同享用、共同提高的目的。在此我可以推荐大家加入此版块，享受到合作的益处。同时，我也想借助这次难得的培训机会，建议我们教师能合作，早日完成七年级地理新教材教学课件的修改，达到早日共享教育资源的目的。

八问：如何做一名教研型的地理教师？

　　一说到教研，可能有人就说我是老师，只管教好书既可；也有人说搞教研没有时间；或有人说搞教研是件高深莫测的事，怎是我们普通老师搞的等等想法。在此前我也有这样的想法，多年前因评职受阻，我被迫进行教研写作，后来渐渐成为一种习惯。在教学中总爱琢磨一些事情，并将所思考的一些心得或者总结及时写在小本上，等有时间再进行补充与修改，直至成文。这方面确实养成了我随思随手记录的好习惯，因为有时好的灵感或者心得一瞬而失。有了平时的积累，我才能写出一些真实、原汁原味，接地气的东西。如我所写的《浅谈我市九年级地理教学特点与对策》、《浅谈地理插图在地理教学中的运用》等三十余篇地理论文就是这样来的。正因为喜欢思考，使得我在平时教学中更加喜欢总结，更善于寻找最适合学生的学习方法，进行有效教学。这样教师不仅教得轻松，而且学生也学得高兴，这确实是件利己又利生的好事。因此我建议大家能多做教学中的有心人，只要你有了明确的方向，长期如此你也能成为教研行家，成为第二个教育家—李镇西。

九问：你是如何认识地理新教材变化的？

　　在久久的期待中，开学时我才见到七年级地理新教材，第一感觉是变化大，有点意外。在认真翻阅与思索后，我认为新教材的变化主要体现在以下几个方面。

　　首先：教材编排体系发生了变化。新教材遵循了学生“由近及远，由浅入深”的认知规律，调整了教材编排体系，即先基础《地球和地图》；后中国，一改过去，先世界后中国的顺序，来引导学生学习“对生活有用的地理”与学习“终身发展有用的地理”。这样能让学生真正从身边、可见、可知、可触的地理事物学习地理，达到学以至用的目的。 其次：教材的正文内容发生了变化。新教材以3章节的形式，落实了“地球和地图”重难点知识，及“中国地理”的大部分内容，删除了过去“繁、难、偏、旧”的知识内容，这在一定程度上降低的学习的难度，更有利于学生学习。 其三：教材时代性增强。新教材选取的一些内容，如：教材图像、相关数据等，真正地体现地理教学时代性的特点。这样使得教材内容更具有时代性与生活性，有利于激发学生学习。其四：教材情感渗透更合理与自然。新教材，在学习“中国地理”部分内容时，通过图、文、数、表等形式，将“美丽的中国”自然地呈现在学生面前，这样不仅强化了学生保护环境与资源的意识，而且注重培养了学生热爱家乡、热爱祖国情感的渗透。以上就是我对新教材的一点肤浅的认识，不对之处，请谅解！同时也希望通过这次培训能使我对新教材有更全面、更系统的认识。

十问：你教地理有成就感吗？

　　这个问题我先不回答，希望能在你们听完我的发言后，由你们回答好吗？

　　对于教师来说所谓成就是不能以金钱的多少，荣誉高低为标准的。我认为成就感可以从两个方面来理解；其一是：你感觉教地理快乐、幸福与否？教育工作不是一天二天的事，如果一个人长期从事着一件既不快乐又不幸福的事，那将是一种折磨。只有当你感到你所从事的工作，如教地理能让你快乐，能让你舒心，而不是烦心时，那么它就是一件快乐、幸福的事。现在我就感到教地理顺手、顺心，即使每天上着不同班级的课，也让我天天感到精神振奋，感到快乐与幸福。正如有人所说：优秀的人不一定是快乐的，但快乐的人一定优秀。其二是：你收获了多少？这种收获可能是一种心境，也可能是一种理想，或某些荣誉，它能让你得到心灵的满足；让你最大限度地实现人生价值；让你有时意想不到。像我去年之所以能评为安陆市“第三届骨干教师”就是因为有较多的这样收获，如地理教研成果等。综上所述你说我教地理有成就感吗？还需要我回答吗？

　　地理同仁们，地理科是小科需要我们细心呵护，对它是：想说爱你不容易！就让我们共同努力让地理科在爱中成长！在此送大家一句话共勉：有心者自有千方百计，无心者只感千难万难！

　　最后，再次衷心地谢谢大家！敬请包容！

                     发言人：安陆市地理  教师 刘季安

    （注：2014年后，孝感市地理教材开始使用中图版地理（王民主编））