教科书中的国与民

2010年底，一套出版了5年之久的民国老课本突然走红。这股热潮和儿童国学热隐隐有呼应之势。不少家长认为，他们在老课本里看到了传统的美德与礼仪。最受欢迎的《开明国语课本》，是教育学家叶圣陶一手编着的，其子叶兆言却认为，这套教材跟五四和新文化运动一脉相传，把它和国学联系起来，实在是“驴唇不对马嘴”。言下之意，《开明国语课本》延续了五四时期反传统的精神，而不是当代人普遍称道的传承国学。

在所有书籍中，教科书因负有育人、塑材的作用，因此总是成为各个时代、各种执政者最好的教化工具。民国时期，人们赋予教科书的使命是什么？如1912年出版的《共和国教科书新国文》，看起来像是在“注重表彰中华固有之国粹特色”，但主要目的并非在此。其主编张元济曾给蔡元培写信说：“盖出版之事可以提携多数国民，似比教育少数英才为尤要。”可见打造共和国的新“国民”，才是这套教科书最大的雄心。而“新民”工程，几乎可谓“五四”前教科书的一项伟业。

既然要“新民”，国民性就不得不改造。晚清以来，国民性的柔弱，曾是当时知识界心头的一道阴影。于是，教科书里，“温良恭俭让”不再受欢迎，孩子们被教育要“尚武”。《共和国教科书新国文》第3册第21课为《兵队之戏》：课本上画着一队儿童，肩扛竹刀木枪，排着兵队阵势。为了给新儿童树立榜样，教材编写者们让好斗的动物频繁出现。如《商务国语教科书》上册第53课：“两雄鸡，斗院中，皮破血流，羽毛纷落，而奋斗不止。”这时中小学生里流行起作战游戏和兵式体操。茅盾曾在《中学时代》一文里回忆道：“当时的体操课为操枪、翻铁杠、走天桥、行军。现在想来，湖州中学的体操课，实在是正式的军事训练”

改造国民性，是为打下“国民”的基础。在民初教科书里，还介绍了大量的共和国、民族、独立、平等、自由等国民常识。《共和国教科书新国文》里这样说自由：“共和国之法律，凡属个人之自由，不特他人不得侵犯，即国家亦不得侵犯。”